在当今世界，科学发现和技术创新继续出现，为人类提供了更大范围和更深层次的理解和合理利用自然的可能性。科学和技术促进了生产力，经济繁荣和社会进步的发展，并促进了人们的生产，生活方式和思维方法的转变。

以上段落是2017年新版本的“义务教育小学科学课程标准”的开始。从这段经文中，我们可以清楚地看到小学科学课程在小学课程中的重要地位。在小学科学课堂中，科学实验是一种重要的内容，基本方法和重要的教学手段，并在刺激学生对学习，进行基于询问的学习以及促进学生科学素养的改善方面发挥了非常重要的作用。

小学科学是整合物理，化学，生物学和地理的主题。如果科学老师想带领小学生进入神秘的科学知识国家，他们必须通过课堂上的科学实验的重要载体来实现这一目标。小学生的想法是，敏感性大于理性。无论是什么事或现象，他们都喜欢遵循根本原因。有很多“ Whys”。在科学课上，很多时候，只有让学生自己进行实验才能理解真相。

李·西贡（Li Siguang）还说：“观察是获得所有知识的主要步骤，实验是人类自然理解的重要方法。”因此，在小学科学课堂上进行实验的技能和策略对于科学教师至关重要。根据实际的教学，我将谈论我在小学科学实验教学中的想法。

1。课堂实验材料的准备必须符合学生的实际情况。

1。实验材料是学生课堂探索的基本保证

小学科学课的实验活动相对接近生活的现实。对于年轻的小学生，尤其是1 - 3年级的学生，如果他们在课堂上使用专业的实验设备，这可能会使学生感到害怕，敢于不采取行动。因此，在上课前选择实验设备时，我们必须考虑安全问题并靠近学生生活中的现实，并考虑诸如学生的兴趣和经验水平之类的因素。

莱博士的整体科学解决方案

例如，在谈论“将盐分入水”的课程时，在课堂上使用烧杯，但是用玻璃制成的烧杯和搅拌杆更容易折断，并且学生在使用过程中容易出现安全问题。因此，如果它们用塑料烧杯和搅拌棒代替它们，学生可以大胆地进行实验并进行探索。当然，在学生进入高年级之后，他们可以为学生提供专业的实验工具，这有利于培养学生的科学素养用于标准化的操作。

2。上课前的“初始”实验是实验成功的关键

课堂科学实验是一种具有明确目的的探索活动。课堂教学时间相对较短，上课前的准备是确保实验成功的基础。实验准备包括教师的准确选择实验设备以及上课前的“春季”实验的效果，以及在课堂上任何时候可能出现的各种问题的紧急计划。尽管小学科学实验相对简单，但实验现象和实验结果通常受到学生的表现或物质条件的限制和影响，尤其是在课前准备阶段。如果教师对学生没有足够的了解，并且没有进行课前实验，那么将会发生一些“意外事件”，浪费课堂时间。

例如，当我谈论三年级卷的内容“空气是否庞大吗？”时，教室实验必须振作起来。我认为这很简单，学生应该没有问题，但是在课堂实验中，我发现学生不仅不知道如何插入针管，而且在注射后，他们不知道如何释放空气，这浪费了很多时间。因此，对课堂安排非常有帮助，以了解实验过程的细节和时间。

2。课堂实验的及时指导是实验结果的关键。

1。指导学生学习安静的实验习惯

像科学家一样安静而严格的实验活动是学生应逐步培养的科学实验素养。教师应指导学生在活动中进行自由探索和某些限制和法规，并耐心和精心进行观察，实验和生产活动。例如：在三年级的第一卷中有关溶解的知识点，应验证实验可以溶解在100毫升水中多少克盐。在实验过程中，应连续18次将2克盐添加到水中。如果学生无法耐心搅动并进行连续观察，他们将无法准确记录实验数据，并且自然将无法获得准确的结果。

Labox博士Labox小学科学实验盒

2。及时指导是有序探索的基本保证

尽管新的课程系统现在主张强调学生的主导地位，但这并不意味着课堂实验不需要教师的指导，学生可以自己做。特别是对于小学较低年级的学生，在学生探索过程中，教师应在手术中尽可能多地考虑，并提前强调学生提前预测问题点，包括操作步骤，观察点和预防措施。特别是，应为一些基本的实验操作方法提供必要的指导，例如使用诸如滴管，玻璃棒，酒精灯等的简单仪器，以避免学生的盲目操作，从而导致实验中的错误甚至失败。为了分析实验后的现象和实验结论的摘要，教师的指导应尽可能少和精确，学生应尝试完成它。

3。及时记录实验是课堂效果的反映

1。创新各种录音表格

科学实验活动期间记录的实验现象和数据是科学探究的有力证据和信息。鉴于小学生的年龄特征，在制作实验记录时，您应该选择一种学生喜欢的形式，并且易于操作，并且尽可能易于操作。考虑到具有低级文本表达技能的学生并不完美，可以指导学生以各种形式记录，例如符号，直观和生动的简单图纸，剪切的图片，标本等，而无需统一要求。学生必须喜欢记录，分析和总结，并体验实验活动带来的成就感。

2。指导有效的记录方法

在普通的教室中，应逐步教授学生的标准化记录要求以及清晰且操作的记录方法。在实验之前，请告诉学生他们需要记录什么。在实验之前，让学生提前了解实验的原理，考虑实验的目的，并在开始录制之前清楚地解释要求，并在必要时为学生进行演示。在录制过程中，如果您有时间，您可以仔细检查每个学生的录音情况，及时进行评估反馈并提供指导，并解决录音中学生遇到的问题，这使整个实验活动更有效。此外，在整个实验活动中，教师应立即提醒那些记录较慢并留出足够时间记录的学生。

著名的小学科学老师Zeng Baojun老师曾经写道：“儿童进入教室的目的是搬到更广阔的领域。教室只有一个起点，没有终点。”科学教室中实验教学的探索是一个永恒的话题。只要我们从小角度来看，掌握细节并在实践中不断反思和探索，我们就可以全面地发挥实验教学在培养学生的科学素养中的作用。

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